Book

Description

Esta obra muestra varias prácticas escolares exitosas, centradas en incorporar la diversidad intercultural* de los alumnos y de sus padres, en una escuela primaria pública en la ciudad de Oaxaca, México, para construir una educación alterna y flexible para la formación integral de sus alumnos al integrar cada una de las culturas que conviven en el aula desde el principio, con actividades que promuevan la aceptación, la comprensión y el diálogo. Se asistió al plantel para escuchar de la de voz de los docentes su proyecto educativo innovador, que fue construido en colegido, de manera colaborativa y acordado en el Colectivo. El lector encontrará testimonios de informantes clave: El Supervisor escolar, la Directora del plantel y el profesor fundador, todos ellos participaron de distintas maneras en el desarrollo y valoración de esta experiencia original. Para ello, se partió de considerar al contexto sociocultural de la escuela y de un diagnóstico de la realidad. Se advierte de reconocer los antecedentes de la experiencia educativa, la manera en cómo se planificó, desarrolló y evaluó el proyecto educativo. Así también, se fundamenta de manera teórica y práctica una pedagogía alternativa que, se acerca a lo planteado por “La nueva escuela mexicana” (NEM). Se demuestra que es posible que un colectivo docente, logró reconstruir su práctica educativa, al incluir la interculturalidad, Así como, la pertinencia del trabajo colaborativo y el colectivo docente para lograrlo. Se concluye que, los actores educativos lograron identificar sus necesidades y expectativas para transformar su práctica docente y consolidar su proyecto educativo.  

* La Unesco refiere este concepto en su página web como "la construcción de relaciones equitativas entre personas, comunidades, países y culturas".