Book

Ce livre, qui s’appuie sur une enquête réalisée en 2014, s’intéresse à la place du texte littéraire dans l’enseignement du français langue étrangère (FLE) à l’école algérienne. En donnant la parole à des élèves de cinquième année primaire, de quatrième année moyenne et de terminale, il dresse un portrait de leurs habitudes de lecture, de leurs représentations et de leur rapport à la littérature. L’étude des manuels scolaires de ces niveaux vient compléter ce tableau, en interrogeant les relations entre enseignant, savoir et apprenant dans un contexte éducatif bien spécifique. Ce qui ressort, c’est une tension constante entre une vision utilitaire de la littérature, souvent réduite à un simple outil pour l’apprentissage linguistique, et une approche plus culturelle et esthétique, qui lui reconnaît une portée formatrice. En définitive, cet ouvrage propose une réflexion approfondie sur ce que le texte littéraire peut apporter à la formation des élèves. Il questionne les choix institutionnels et didactiques, et nous invite à envisager autrement le rôle de la littérature : non plus seulement comme un objet d’étude, mais comme un véritable levier de transmission culturelle et de construction identitaire.