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Cet ouvrage met en lumière l’importance des neurosciences éducatives dans la formation initiale des enseignants, en particulier dans le contexte togolais. Face aux défis majeurs du système éducatif à savoir la massification scolaire, l’hétérogénéité des élèves, les difficultés persistantes d’apprentissage et les contraintes socio-économiques ; l’auteur défend l’idée que la formation des enseignants doit s’appuyer sur des connaissances scientifiques solides concernant le fonctionnement du cerveau et les mécanismes de l’apprentissage. S’appuyant sur les apports des neurosciences cognitives et affectives, le livre montre que l’apprentissage repose sur des processus clés tels que l’attention, la mémoire, l’engagement actif, le feedback, la consolidation et la régulation émotionnelle. Comprendre ces mécanismes permet aux enseignants d’adapter leurs pratiques pédagogiques, de mieux analyser les difficultés scolaires et de favoriser une pédagogie plus efficace et inclusive. L’ouvrage souligne également le rôle des neurosciences dans la lutte contre les neuromythes, largement répandus dans le monde éducatif, qui orientent parfois les pratiques vers des méthodes inefficaces. En développant une culture scientifique critique chez les futurs enseignants, la formation initiale contribue à la professionnalisation du métier. Enfin, l’auteur insiste sur la nécessité d’une intégration progressive, critique et contextualisée des neurosciences dans les curricula de formation au Togo. Les neurosciences ne remplacent pas les sciences de l’éducation, mais les complètent, constituant ainsi un levier stratégique pour améliorer durablement la qualité, l’équité et l’efficacité du système éducatif togolais.