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Dans le contexte scolaire sénégalais, l'EDD est intégrée au domaine "Éducation à la Science et à la Vie Sociale" (ESVS). Cependant l’analyse du guide de l’enseignant et des travaux des élèves, la perception des valeurs par les experts en éducation et l’examen des pratiques pédagogiques des enseignants révèlent une insuffisance de la dimension éthique et des valeurs (axiologie) souvent limités à des aspects techniques ou notionnels. Ces limites marquent une rupture de la prise en compte des valeurs dans la chaîne de déclinaison pédagogique, une typologie restrictive des valeurs et une vision anthropocentrée et donc réductionniste de l’attribution de la notion de valeur. L'auteur préconise une réécriture du guide pédagogique où les valeurs sont explicitement définies à chaque étape de la chaîne de déclinaison (compétence, paliers, objectifs, contenus). Il propose une approche systémique reliant les trois piliers du DD : Économie, Société et Environnement. Il s’agit d’intégrer des principes comme la durabilité, la complexité et l'équité pour former de véritables éco-citoyens capables de discernement éthique face aux défis du 21e siècle.